Ерөнхий боловсролыг стандарчилах асуудалд
Салбар : Нийгмийн шинжлэх ухаан
Улсын дугаар : 932
Хамгаалсан он : 1997
Түлхүүр үг : результат, сеть, назначение, обучение, содержание, качество, уровень, требование
Аннотаци
Цель исследования. Разработка методических аппаратов по стандартизации содержания обучения общеобразовательных школ в широком смысле (учебный план, программа, учебники, учебные пособия и т.п.) и экспериментальная проверка этих аппаратов. Задачи исследования. -Для достижения поставленных целей было проведено монографические исследования по данной теме, -изучение действующих программ и учебников для общеобразовательных школ,
- разработка методики (аппарат) стандартизации содержания обучения, -нахождение путей усовершенствования логико-содержательных связей содержания урока физики 7-8 классов общеобразовательной школы,
- разработка новых тестов и методов проверки их качества (на примере темы "Тепловые явления" 7-го класса),
- исследование объема информации некоторых учебников и учебных нагрузок учащихся,
- проведение экспериментальных работ по исследуемой теме. Новизна диссертации. Законом об образовании было предусмотрено создание образовательных стандартов, которые в условиях многообразия типов школ, могли бы способствовать сохранению единой целостности образования. Однако самого стандарта у нас не было создано, если не считать действующий учебный план, учебные программы, учебники и т.п., которые являются своего рода "стихийнным" образом появивщихся "стандартов", то вопрос об образовательном стандарте для нашей страны совершенное новое явление. С этой точки зрения наша работа закладывает основу создания общеобразовательных стандартов на научной основе. Кроме того нами создана основа автоматизации вычислительных работ, связанных с оптимизацией содержания образовательных стандартов. Выводы: -разработанные нами общую схему стандарта, содержания и ее компоненты, требования, предъявляемые к ним аппараты, проверки, пригодности их вполне могут быть использованы при разработке стандартов других дисциплин,
- особое значение имеет применение показателей измерения качества содержания, методика составления и проверки тестов, методики проверки соответствия объема учебников с перегрузкой учащихся, что нами доказано на конкретном примере,
- методика определения объема информации учебника, и перегрузки учащихся станет своего рода руководством для авторов учебника,
- путем вычисления перегрузки учащихся можно установить число часов, отводимых на изучение содержания школьных дисциплин на теоретической основе, что отсутствовало до сих пор в нашей практике, -нами установлена возможность автоматизации работы, связанные с проверкой качества заданий тестов, сопределением объема информации учебников и степени перегрузки учащихся. В связи с этим возникает необходимость повышения компьютерной грамотности работников просвещения, -из формулы для вычисления степени перегрузки видно, что только путем уменьшения числа элементов обучения и среднего объема информаций заключенной в определении одного элемента можно достичь нормальной перегрузки. Для этого элемента очень обдуманно нужно выбрать метод определения, этим стараться "уменьшить число носителей кодов больше информаций", т.е. "меньше носителей кодов больше информаций", -как показал наш опыт, чтобы преобразовывать ныне действующие программы в четкие сформированные стандарты нет необходимости их упразднять.
Зохиогч
